Урок 21

Тема. Розрахункові задачі №2. Обчислення масової частки елемента в складній речовині.

Мета: поглиблення знань учнів про масову частку елемента в складній речовині; розвиток практичних навичок обчислення масової частки речовини, розв'язування задач на визначення формули речовини за масовими частками елементів, що входять до складу молекули речовини; виховувати бажання здобувати знання.

Тип уроку: поглиблення і коригування знань, закріплення практичних умінь і навичок.

Форми роботи: фронтальна робота, письмова самостійна робота.

Обладнання: періодична система хімічних елементів, картки із завдан­нями для фронтальної роботи, алгоритм.

ХІД УРОКУ

I.    Організація класу

II.   Актуалізація знань

1. Учень записує на дошці та пояснює формулу масової частки елемента в скла­дній речовині.

2. Перевіряємо домашнє завдання (усне фронтальне опитування і коригування).

Дата:

Хімія   Клас: 7  Тема: 2   Урок: 20

Тема: Масова частка елемента в складній речовині

Мета: формувати поняття учнів про «масова частка»; розвивати вміння обчислювати масову частку елемента в складі складних речовин; розширити знання про частки з математики для обчислення масової частки елемента в складі речовини; виховувати бажання здобувати хiмічні знання

Тип уроку: комбінований

Обладнання: періодична система хімічних елементів

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Перевірка д/з

•   На які два класи поділяються речовини за складом?

•   Які речовини називаються простими?

•   Які речовини називаються складними?

•   Що таке хімічна формула?

•   Що виражає хімічна формула?

•   Що таке відносна атомна маса?

•   Що таке відносна молекулярна маса?

•   Як, знаючи формулу речовини, обчислити відносну молекулярну масу?

ІІІ. Актуалізація й корекція опорних знань, умінь й навичок

•   Чи можна стверджувати, що маси кожного атома в молекулі речовини однакові? (Ні, тому що в усіх елементів різні атомні маси)

•   Співвідношення мас атомів у складі молекули складної речовини постійне чи змінне? (Постійне, тому що постійним є склад речовини)

Як обчислити співвідношення мас атомів у молекулі?

•   Розгляньмо на прикладі бінарних сполук.

СаО

А_г(Са) = 40; А_г (О) = 16;

m(Са): m(О) = 40:16 = 10:4 = 5:2. Це співвідношення постійне.

ІV. Мотивація учіння

Як можна виразити склад речовини у відсотках? (Якщо прийняти відносну молекулярну масу речовини за 100 %, то маса кожного елемента може бути виражена як масова частка цього елемента в складі молекули)

ІV. Повідомлення теми і мети уроку

V. Формування нових знань, умінь й навичок

де я — число атомів елемента в молекулі; А_r — відносна атомна маса елемента; М_r — відносна молекулярна маса. Наприклад: Nа₂О

VІІ. Узагальнення і систематизація знань, умінь і навичок

Завдання 1. Обчисліть масові частки елементів у молекулі вуглекислого газу СО₂

Завдання 2. Самостійна робота з навчальною таблицею 1 до уроку 10 з пере­віркою і коригуванням результатів.

— Обчисліть масові частки елементів у складних речовинах з ряду 12 у на­вчальній таблиці: 2п8, Са₃Р₂, А1₄С₃, СН₄, Ге₂О₃.

VІІ. Повідомлення домашнього завдання

1.                      Прочитати § 8

2.                      П. 3, 4  с. 62

VІІІ. Підсумок уроку

-         Які запитання виникли?

-         Що дізналися на уроці?

-         Виставлення оцінок.

Дата:

Хімія   Клас: 7  Тема: 2   Урок: 19

Тема: Розрахункові задачі  № 1 Обчислення відносної молекулярної маси речовини за її формулою.

Мета: формувати поняття учнів про відносну молекулярну масу; розвивати вміння визначати відносну молекулярну масу за формулою; виховувати бажання здобувати хiмічні знання

Тип уроку: застосування знань, умінь і навичок

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Перевірка д/з

Визначення відносної молекулярної маси:

1.     Озону O₃ 48

2.     Оксиду магнію MgO 40

3.     Соди Na₂CO₃ 106

ІІІ. Актуалізація й корекція опорних знань, умінь й навичок

1.     1Що таке відносна молекулярна маса?

2.     Назвіть еталон маси атомів. (а.о.м.)

ІV. Мотивація учіння

Як зрозуміти вираз «формульний склад»? Це склад речовини, що визначається її формулою. Адже не всі сполуки містять молекули. Є сполуки не молекулярної (атомної або йонної) будови. Для них термін «відносна молекулярна маса» не має сенсу. Тому використовують термін «формульна маса». Це означає, що йдеться про масу часток, яка відповідає прийнятій формулі речовини. Позначення Mr при цьому зберігається.

V.  Повідомлення теми і мети уроку

VІ. Застосування нових знань, умінь й навичок

Відносна молекулярна маса складається з відносних мас атомів, що входять у молекулу, з урахуванням їхньої кількості.

Масова частка позначається W (читається дубль-ве) і виражається у

частках одиниці або у відсотках. Спосіб обчислення полягає у знаходженні

частини від цілого за формулою:

W = nAr/Mr де W — масова частка елемента; Ar — відносна атомна маса елемента; n — кількість атомів елемента у формулі; Mr — відносна молекулярна або формульна маса речовини.

Приклад 1. Обчисли масову частку Феруму в ферум (ІІІ) оксиді.

Д а н о:

F2О3

W(Fe) = ?

Р о з в’ я з а н н я

Mr (F2О3) = 2Ar(Fe) + 3Ar(о);  Mr (F2О3) = 2 56 + 3 16 = 160;

W (Fe) = 54/102 = 0,7, або 70%.

Відповідь: масова частка Феруму в F2О3 становить 70%.

Знаючи масову частку елемента в складній речовині, можна знайти і масу елемента, який у вигляді простої речовини можна добути з будь-якої маси вихідної речовини.

Приклад 2. Обчисли масову частку Хрому в хром (ІІІ) оксиді.

Приклад 3. Обчисли масову частку Сульфуру в сульфур (ІV) оксиді.

Приклад 4. Відносна молекулярна маса оксиду елемента першої групи Періодичної системи дорівнює 94. Визнач елемент, напиши його символ і назву.   К₂О

Приклад 5. Відносна молекулярна маса оксиду елемента другої групи Періодичної системи дорівнює 56. Визнач елемент, напиши його символ і назву.   СаО

Приклад 6. Відносна молекулярна маса оксиду елемента першої групи Періодичної системи дорівнює 62. Визнач елемент, напиши його символ і назву.   Nа₂О

Приклад 7. Відносна молекулярна маса оксиду елемента третьої групи Періодичної системи дорівнює 102. Визнач елемент, напиши його символ і назву.   Al₂О₃

VІІ. Повідомлення домашнього завдання

1.                      Прочитати §7

2.                      П. 3  с. 62

VІІІ. Підсумок уроку

-         Які запитання виникли?

-         Що дізналися на уроці?

-         Виставлення оцінок.

Дата:

Біологія   Клас: 7  Тема 2    Урок: 24

Тема: Рептилії. Роль у природі та значення в житті людини

Мета: формувати знання учнів про рептилії, пояснити роль рептилій у природі та значення в житті людини; розвивати навички розпізнавання різних представників до окремих рядів; виховувати бажання здобувати зоологічні знання, провадити краєзнавчий підхід у вивченні рептилій

Тип уроку: застосування знань, умінь і навичок

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Перевірка домашнього завдання

Повідомлення про значення одного із рептилій.

ІІІ. Актуалізація й корекція опорних знань, умінь й навичок

Термінологічний дощ

1. Плазуни
2. Автотомія
3. Грудна клітка
4. Міжреберні м’язи
5. Тазові нирки
6. Сечоводи
7. Гортань
8. Бронхи
9. Якобсоні орган
10. Живородіння
11. Жовток
12. Миготлива перетинка

ІV. Мотивація учіння

У часи динозаврів жили 16-метрові крокодили. Уявіть собі крокодила завдовжки із залізничний вагон. Зрозуміло, чому вони вимерли. Адже на сніданок такому крокодилу тільки динозавра подавай.

V. Повідомлення теми і мети уроку

VІ. Формування нових знань, умінь й навичок

  Роль плазунів у природі та житті людини. Плазуни слугують поживою різним тваринам (зокрема, певним видам птахів і ссавців). Деякі види плазунів (змій, черепах, крокодилів), а також їхні яйця в їжу людина. Більшість лускатих корисна, бо змії знищують велику кількість гризунів – шкідників сільського господарства, а ящірки – шкідливих комах.

     Іноді люди стають жертвами отруйних змій унаслідок необережного поводження з ними. Водночас отруту змій широко використовують у медицині для виготовлення різноманітних ліків. Для отримання зміїної отрути створюють спеціальні заклади, де утримують відловлених у природі змій.

Охорона плазунів.

У зв’язку з активним перетворенням природи людиною виникає проблема охорони та збереження видового різноманіття плазунів. Рідкісні та зникаючі види занесені до Червоної книги. Укладають міжнародні договори, що беруть під охорону певні види чи групи плазунів (наприклад, морських черепах), а також забороняють вивозити й торгувати дикими тваринами. Якщо різні засоби охорони плазунів у природних умовах не дають помітних успіхів, тоді їх штучно розводять і випускають у звичайне середовище мешкання (наприклад, морських черепах).

Представники ряду Лускаті (близько 6 тис. видів) поширені майже скрізь на суходолі, деякі - у морях чи прісних водоймах (морські змії, водяний вуж тощо). До них належать ящірки, змії та хамелеони. Їх об'єднує наявність рогових лусок і щитків на поверхні тіла

В Україні поширені прудка, зелена та живородна ящірки. Живиться переважно безхребетними тваринами. Дрібні ящірки - гекони - активні у присмерках чи вночі, тому мають великі очі. На Південному березі Криму мешкає кримський гекон.

Особливу небезпеку для здоров'я та життя людини можуть становити американські гримучі змії, мешканці азіатських пустель - гюрза та ефа, морські змії та інші.

    В Україні живуть два види отруйних змій - звичайна та степова гадюки Звичайна гадюка поширена у лісовій і лісостеповій зонах, а степова гадюка - у степах і на півдні лісостепу. Укуси гадюк дуже болючі і в деяких випадках можуть бути небезпечними для життя. Неотруйні змії вбивають здобич за допомогою зубів або обвиваючись навколо неї (удави, пітони). Найбільші серед них анаконда (завдовжки до 11 м), яка живе на берегах водойм Південної Америки, та сітчастий пітон (до 12 м завдовжки), що трапляється у Південній Азії.

    В Україні поширені 8 видів неотруйних змій: водяний і звичайний вужі, мідянка, візерунчастий, чотирисмугий, леопардовий, лісовий і жовточеревий полози. Життя вужів пов'язане з водоймами, а полози та мідянка живуть виключно на суходолі. Хоча ці змії й неотруйні, їхній укус може бути болючим для людини.

Ряд Крокодили Деякі види (нільський і гребінчастий крокодили) можуть нападати на людину. Зі шкіри крокодила виготовляють різноманітні вироби, людина споживає в їжу їхнє м’ясо та жир. У деяких країнах створені спеціальні ферми для розведення цих тварин. Нині крокодили перебувають на межі знищення й у багатьох країнах їх взято під охорону. Майже всі види крокодилів занесено до Міжнародної Червоної Книги.

Черепахи Відомо 225 видів черепах. Переважна більшість видів рослиноїдні, але є і хижаки, які живляться рибою, земноводними або безхребетними тваринами.

Черепахи живуть декілька десятків років, максимально - до 175 років і ростуть упродовж усього життя. Найбільші за розмірами та масою - це зелена, або супова (завдовжки до 1 м, маса - до 450 кг), та слонова черепахи (завдовжки до 2 м, маса - до 400 кг).

В Україні відомий лише один вид - черепаха болотяна. Вона живе до 30 років і трапляється у стоячих або слабопроточних водоймах, живиться різними тваринами. Деякі види черепах (наприклад, зелена, слонова тощо) є об'єктами промислу. Людина споживає їхнє м'ясо, жир, яйця. У деяких країнах черепах розводять на фермах. З їх панцирів виготовляють різноманітні вироби (гребінці, попільнички тощо).

VІІ. Узагальнення і систематизація знань, умінь і навичок

 

VІІІ. Повідомлення домашнього завдання

1.      Вивчити конспект

2.      П.              с.

ІХ. Підсумок уроку

Що вам сподобалося на уроці? Як виникли запитання? Оцінювання роботи учнів.

Дата:

Біологія   Клас: 7  Тема 2    Урок: 23

Тема: Рептилії. Роль у природі та значення в житті людини

Мета: формувати знання про pептилії, ознайомити учнів з особливостями будови, способу життя, різноманітністю pептилій; розвивати увагу, пам’ять, спостережливість, логічне мислення, виховувати бажання здобувати зоологічні знання

Тип уроку: засвоєння нових знань

Обладнання: таблиця «Плазуни», презентація «Рептилії»

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Перевірка д\з

Біологічний диктант

1. Тіло плазунів складається з …голови, тулуба, хвоста, кінцівок
2. Кінцівки розташовані…по боках тулуба.
3. Шкіра …суха, практично без залоз, вкрита роговими лусками, щитками або пластинками
4. Череп майже повністю… кістковий.
5. З появою справжньої грудної клітки з'являються … міжреберні м'язи
6. Дихальна система представлена… легенями
7. В крокодилів, на відміну від інших плазунів, серце … чотирикамерне
8. Зуби слугують для … захоплення та утримання їжі.
9. Слина містить … травні ферменти
10. Грудними хребцями, ребрами та грудною кісткою утворена… грудна клітка.
11. Видільна система плазунів… - нирки та сечовий міхур.
12. У плазунів півкулі головного мозку вкриті … сірою речовиною

ІІІ. Актуалізація й корекція опорних знань, умінь й навичок

¯                 Яких ви знаєте представників класу Плазуни?

¯                 Чим вони відрізняються?

¯                 Що у них спільного?

ІV. Мотивація учіння

У ящірок спостерігають явище самокаліцтва, або аутотомії. Якщо схопити її за хвіст, то внаслідок сильного скорочення м'язів один із хвостових хребців переламується й кінець хвоста відпадає. Цей рефлекс має захисне значення, бо надає змогу тварині втекти від хижака, який вхопив її за хвіст. Згодом втрачена частина хвоста відновлюється.

У деяких плазунів добре виражена турбота про нащадків. Так, самки деяких крокодилів і сірого варана охороняють кладку яєць від хижаків до моменту виходу з них молодих тварин.

V. Повідомлення теми і мети уроку

VІ. Формування нових знань, умінь й навичок

Сезонні явища в житті плазунів. У житті плазунів, як і в житті земноводних, можна відзначити такі сезонні періоди: зимівля, розмноження та літня активність. Для зимівлі плазуни можуть використовувати різні місця. Упродовж усієї зими вони, звісно, не живляться, а процеси обміну речовин у них значно вповільнюються. Навесні плазуни починають розмножуватися - відкладають яйця в  ямки під камінням, пеньками тощо, які добре прогріваються сонцем, бо тепло необхідне для розвитку зародків. Розвиток прямий: із яєць наприкінці літа з'являються молоді особини. У степах і пустелях надзвичайно висока температура спонукає тварин впадати в неактивний стан улітку.

Черепахи мають кістковий панцир, в якому міститься їхнє тіло.  З частинами панцира зростаються певні кістки скелета (грудина, ребра, грудні, поперекові, крижові хребці тощо). Зубів у черепах немає. Відомо 225 видів черепах, які живуть на суходолі, у прісних водоймах і морях. Переважна більшість видів рослиноїдні, але є і хижаки, які живляться рибою, земноводними або безхребетними тваринами. Найбільші за розмірами та масою - це зелена, або супова (завдовжки до 1 м, маса - до 450 кг), та слонова черепахи (завдовжки до 2 м, маса - до 400 кг). Слонова черепаха поширена на Галапагоських островах, а зелена - у тропічних і субтропічних морях. В Україні відомий лише один вид - болотяна.

     У зв’язку з напівводним способом життя крокодили мають плавальні перетинки між пальцями задніх ніг та особливу будову легенів, що дає змогу тваринам тривалий час перебувати під водою. А очі та ніздрі виступають над поверхнею голови, дають їм можливість дихати повітрям і спостерігати довкола, перебуваючи у воді. Під час пірнання ніздрі та слухові отвори викриваються клапанами. Найбільшим серед крокодилів є Нільський (завдовжки до 8 м), який живе у водоймах тропічної Африки. Гребінчастий крокодил (завдовжки до 6 м) поширений у Південно-Східній Азії, береговій смузі Австралії, на островах Океанії, Нової Гвінеї. Відомі також гавіал (тіло завдовжки до 6,6 м), який живе на півдні Індії та в Бірмі, китайський та міссісіпський алігатор, американські каймани. Майже всі види занесено до Міжнародної Червоної Книги.

Представники ряду Лускаті (близько 6 тис. видів) поширені майже скрізь на суходолі, деякі - у морях чи прісних водоймах (морські змії, водяний вуж тощо). До них належать ящірки, змії та хамелеони. Їх об'єднує наявність рогових лусок і щитків на поверхні тіла

    В Україні живуть два види отруйних змій - звичайна та степова гадюки та  8 видів неотруйних змій: водяний і звичайний вужі, мідянка, візерунчастий, чотирисмугий, леопардовий, лісовий і жовточеревий полози. Життя вужів пов'язане з водоймами, а полози та мідянка живуть виключно на суходолі. Хоча ці змії й неотруйні, їхній укус може бути болючим для людини.

VІІ. Узагальнення і  систематизація знань, умінь і навичок

Цифровий диктант

Ряд Черепахи         Ряд Крокодили                    Ряд Лускаті  

1.        Мають кістковий панцир.

2.        Належать алігатори.

3.        Безногі ящірки.

4.        Мають отруйні зуби.

5.        Хамелеони.

6.        Веретільниці

7.        В Україні мешкає лише один вид.

8.        Каймани

9.        При полюванні жертву затягують під воду.

10.    Гавіали.

11.    Варани.

12.    Гекони.

Відповідь: Черепахи (1,7), Крокодили (2,8,9,10), Лускаті (3,4,5,6,11,12). 

VІІІ. Повідомлення домашнього завдання

Підготувати повідомлення про одного з плазунів, що трапляються на території України.

ІХ. Підсумок уроку

Що вам сподобалося на уроці? Які виникли запитання? Оцінювання роботи учнів.

Отруйні залози – досить часте явище у змій. Для людини отруйними слід вважати близько 450 видів. Видозмінена слинна залоза, що виділяє отруту, з'являється у ряду видів, що не мають отруйних зубів, наприклад в удавчиків та вужів. Отрута останніх дуже слабка, але на холоднокровних тварин діє подібно до отрути кобри. Для справжніх отруйних змій характерна поява спеціалізованих зубів. Отруйні зуби за своїм розташуванням можуть бути двох типів: задньоборознисті (Opistoglypha) та передньоборознисті (Proteroglypha). У змій із зубами першого типу, наприклад у стріли-змії або ящірічної змій, отруйні зуби сидять на задньому кінці верхньощелепної кістки і мають борозенку для стікання краплі отрути. Ця отрута діє на холоднокровних. У змій із зубами другого типу, наприклад у гадюк, кобри, щитомордника, отруйні зуби сидять на передньому кінці верхньощелепної кістки, сильно збільшені і частіше мають внутрішній канал. Отрута цих змій діє і на теплокровних тварин. На різних тварин отрута діє по-різному. Так, одна і та ж кількість отрути кобри може убити 10 змій, 25 собак, 60 коней і 300 тисяч голубів.

Дата:

Біологія   Клас: 7  Тема 2    Урок: 22

Тема: Рептилії. Особливості будови, способу життя, різноманітність.

Мета: формувати знання про pептилії, ознайомити учнів з особливостями будови, способу життя, різноманітністю pептилій; розвивати увагу, пам’ять, спостережливість, логічне мислення, виховувати бажання здобувати зоологічні знання

Тип уроку: засвоєння нових знань

Обладнання: таблиця «Плазуни», презентація «Рептилії»

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація й корекція опорних знань, умінь й навичок

Повідомлення учнів про земноводних, які належать до Червоної книги України: жаба прудка, ропуха очеретяна, саламандра плямиста, тритони гребінчастий і карпатський.

ІІІ. Мотивація учіння

Відгадайте загадку: В’ється мотузка, а на кінці головка (Змія).

Часто виникає запитання: чому жаба сама лізе в пащу вужа або гадюки?

Виявляється, що вуж і гадюка висовують дуже довгий кінчик язика і швидко рухають ним. А в жаби є природжений рефлекс — хапати все, що ворушиться. Ось чому жаба наближається і намагається схопити рухомий язик. Тоді змії лишається лише проковтнути здобич.

ІV. Повідомлення теми і мети уроку

Сьогодні ми розпочнемо вивчати тварин, які в одних викликають страх, а в інших – захоплення; одні вважають їх мудрими, могутніми, поклоняються їм, будують храми, а іншим вони здаються злими й підступними. Існує багато легенд, міфів, розповідей про них. Найбільші наземні тварини, які жили на Землі, - динозаври – теж були представниками плазунів. Тож які вони, ці легендарні тварини, огорнуті таємницею, як пристосувалися до середовища життя, наскільки різноманітні? На ці запитання ми дамо відповідь, вивчивши тему «Клас Плазуни».

V. Формування нових знань, умінь й навичок

Тіло плазунів поділяють на голову, тулуб і хвіст. На відміну від земноводних, вони мають чітко виражену шию. Кінцівки розташовані по боках тулуба, внаслідок чого тіло торкається землі - «плазує», звідки й походить назва класу. Але в багатьох видів (у змій, деяких ящірок) кінцівки  зникають або дуже зменшені.

Зовнішній шар покривів плазунів, на відміну від земноводних, роговіє. Шкіра суха, практично без залоз, вкрита роговими лусками, щитками або пластинками - похідними покривного епітелію. Такі покриви захищають тварин від механічних ушкоджень і зайвих втрат вологи. Щільний покрив заважає росту плазунів, тому він періодично змінюється: старий скидається, і тварина росте, поки новий не зроговів.

Скелет плазунів має подібний до земноводних план будови, але відрізняється низкою особливостей. Так, їхній хребет більш диференційований і складається з п'яти відділів: шийного, грудного, поперекового, крижового та хвостового. Шийний відділ утворений кількома хребцями, які забезпечують значну рухомість голови.

До грудних і поперекових хребців приєднуються добре розвинені ребра. У плазунів є справжня грудна клітка, утворена грудними хребцями, ребрами та грудною кісткою. Грудна клітка бере участь у дихальних рухах цих тварин. Череп майже повністю кістковий.

Мускулатура плазунів краще розвинена, порівняно із земноводними. З появою справжньої грудної клітки з'являються міжреберні м'язи, які забезпечують дихальні рухи.

Травна система плазунів дещо складніша, ніж у земноводних. Слина, яку виробляють слинні залози, містить травні ферменти. Зуби у більшості плазунів однакові і слугують лише для захоплення та утримання їжі. Але в отруйних змій з'являються особливі отруйні зуби, призначені для введення отрути в тіло здобичі. Кишечник плазунів відкривається, як і в земноводних, у клоаку У плазунів є невеличка сліпа кишка - відділ кишечнику, де їжа перетравлюється за допомогою симбіотичних мікроорганізмів.

Видільна система плазунів - нирки та сечовий міхур, який відкривається протокою у клоаку.

Кровоносна система плазунів також має певні відмінності. У шлуночку трикамерного серця є неповна перетинка, що частково перешкоджає змішуванню артеріальної та венозної крові. А в крокодилів серце взагалі чотирикамерне. Як і земноводні, плазуни належать до холоднокровних тварин.

Органи дихання плазунів - легені, що мають багато перетинок, які збільшують поверхню газообміну. Крім того, їхні дихальні шляхи складаються з послідовно з'єднаних гортані, трахеї та бронхів. Трахея розгалужується на два бронхи, що заходять до легень. У плазунів порівняно із земноводними складніший і механізм дихання. Повітря надходить до легень і виходить із них за рахунок рухів ребер. Унаслідок цього змінюється об'єм порожнини тіла.

Нервова система. У плазунів краще, ніж у земноводних, розвинені півкулі головного мозку (передній мозок). Вони вкриті сірою речовиною сукупністю тіл мільйонів нервових клітин. Ця сіра речовина формує кору півкуль головного мозку. Мозочок розвинений добре, що зумовлено необхідністю координації (узгодження) складних рухів.

Органи чуттів плазунів краще пристосовані до наземного способу життя, ніж у земноводних. Очі також захищені трьома повіками (верхньою, нижньою та миготливою перетинкою). За рахунок рухів кришталика та зміни його форми плазуни добре розрізняють предмети на різних відстанях. Органом дотику слугує язик, який може далеко висуватися з ротової порожнини. Також добре розвинені органи слуху, рівноваги, нюху, смаку тощо.

Складна будова головного мозку та органів чуттів визначає і складну поведінку плазунів.

Плазуни - роздільностатеві тварини. Протоки статевих залоз відкриваються в клоаку. Запліднення внутрішнє. Більшість плазунів відкладає яйця, вкриті кількома оболонками, що захищають зародок від висихання, проникнення шкідливих мікроорганізмів, механічних ушкоджень і забезпечують його газообмін. Такі особливості будови яйця визначають прямий розвиток плазунів, оскільки зародок у ньому забезпечений поживними речовинами, водою, киснем. Тому зародки плазунів розвиваються не у водному середовищі, а на суходолі. У деяких видів (ящірка-веретільниця, живородна ящірки, гадюки) яйця затримуються у статевій системі самки до моменту виходу малят. Як ви пригадуєте, це явище має назву яйцеживонародження.

VІ. Узагальнення і  систематизація знань, умінь і навичок

1. Порівняйте будову ящірки та жаби за такими ознаками:

J     шкіра,                 поділ тіла,              наявність органів на голові,     розвиток м’язів,

J     травлення,          виділення,              кровоносна система,              дихальна система,

J     органи чуття,      нервова система,    розвиток.

VІІ. Повідомлення домашнього завдання

1.      Вивчити таблицю.

2.      Прочитати §

VІІІ. Підсумок уроку

Що вам сподобалося на уроці? Як виникли запитання? Оцінювання роботи учнів.

1.                    Цікавий орган чуття виявлено у гримучих змій. У них перед очима є заглиблення, здатне сприймати зміни температури на 0,02 °С на відстанях до 15 см. Цей орган допомагає гримучим зміям навіть у темряві знаходити теплокровну здобич.

2.                    У ящірок спостерігають явище самокаліцтва. Якщо схопити її за хвіст, то внаслідок сильного скорочення м'язів один із хвостових хребців переламується й кінець хвоста відпадає. Цей рефлекс має захисне значення, бо надає змогу тварині втекти від хижака, який вхопив її за хвіст. Згодом втрачена частина хвоста відновлюється.