Урок 40. Вода, склад її молекули, поширеність у природі.

Фізичні властивості води

Мета: розширити знання учнів про склад і властивості води, про її поширеність у природі; розвивати вміння спостерігати, аналізувати, порівнювати, робити висновки; сприяти розвитку творчих і креативних здібностей учнів; виховувати допитливість, уміння слухати й толерантно ставитися до думок інших, працювати колективно, узгоджено та керувати емоціями.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Форми роботи: групова форма роботи, розповідь учителя, демонстраційний експеримент, робота з підручником, з додатковим матеріалом.

Обладнання: портрети Д.І. Менделєєва, А. Лавуазьє, відео-сюжети про воду, електричний чайник, 3^Х-літрова банка, ебонітова паличка, шерстяна серветка, роздільна лійка, вода.

   Епіграф уроку:

ЄДИНИЙ ШЛЯХ, ЯКИЙ ВИДЕ ДО ЗНАНЬ, ЦЕ ДІЯЛЬНІСТЬ

Бернард Шоу

Хід уроку

I.    Організація класу

II.     Мотивація навчальної діяльності

Слово вчителя.  Тисячі років людина захоплюється, милується й насолоджується цією речовиною. У сиву давнину говорили: «Вона – одне з начал усього, що є на Землі». У Середньовіччі вважали, що вона – проста речовина, єдина і неподільна.  Але А. Лавуазьє довів, що вона складається з двох елементів і утворюється внаслідок хімічної реакції. «Властивості цієї речовини визначають властивості розчинів» – стверджував  Д. І. Менделєєв. Про неї  багато відомостей, однак вона все ще залишається найзагадковішою … Про яку речовину йдеться мова?

III.      Формування нових знань.

 Учитель оголошує тему уроку, разом із учнями формулюють задачі уроку.

Задачі уроку:

•  Дослідити склад і фізичні властивості води, її поширеня у природі;

•  Розвивати вміння спостерігати, аналізувати й робити висновки, складати рівняння реакцій;

•  Працювати в групах злагоджено, поважати думку інших, проявляти толерантність.

План

         1.  Вода, склад її молекули.

         2.  Поширеність води у природі.

         3.  Фізичні властивості води.

Учитель. Сьогодні у нас незвичайний урок.  Ви – співробітники науково-дослідницької лабораторії, в якій будете досліджувати властивості води, її склад, поширення у природі тощо. Тому групи, на які ви поділилися матимуть такі назви: «Аналітична лабораторія», «Гео-хімічна лабораторія» та «Практична лабораторія». Я впевнена, ви творчо працюватимете, спираючись на знання з природознавства та, працюючи з підручником.

Оскільки ми знаходимось у шкільній хімічній лабораторії, нам необхідно повторити правила техніки безпеки (за слайдами презентації).

Групова форма роботи. Кожна група одержує завдання і досліджує певну властивість води. Користуються підручниками, додатковою літературою.  Записують відповідне рівняння реакції у зошитах і на дошці.

ІНСТРУКТИВНА КАРТКА № 1

(«Аналітична лабораторія»)                                                                                                               

             Запитання і завдання

1.  Вода- це речовина чи фізичне тіло?

2.  Із яких хімічних елементів вона складається?

3.  Як доказати це експериментально ? (Опис досліду).

4.   Напишіть  молекулярну формулу води і розрахуйте масову

 частку Оксигену у воді.

5.    Запишіть рівняння реакції розкладу води.

Висновок. ________________________________________________

ІНСТРУКТИВНА КАРТКА № 2

 («Гео-хімічна лабораторія»)

        Запитання і завдання 

1.  Що таке гідросфера?

2.  Де зустрічається вода у природі ?

3.  Яка роль води у природі ?

4.  Об’єм води  Світового океану складає 1 370 322 000км³. Кожен рік із його поверхні випаровується 448 000 км³ води. Що б відбулося з океаном, якби вода не поверталася б до нього опадами у вигляді дощу, снігу?  Підтвердіть відповідь розрахунками.    

5.  Демонстрація відео-сюжету. (Фізичні властивості води, You Тube 1.14сек.)                                                     

  Висновок.  _____________________________

ІНСТРУКТИВНА КАРТКА № 3

 («Практична лабораторія».) 

1.  Опишіть фізичні властивості води.

2.  Що таке конденсація води? Продемонструйте дослід №1 «Штучний дощ»  (Див. додаток).

Учитель:  Під час Другої світової війни партизани, які переховувалися в печерах Криму (Аджимушкай), збирали краплі води зі стін й стелі. Звідки бралися ці краплі води?

3.  Чи магнітиться вода? (Дослід №2.  Див. додаток ).                                                     

4.  Хлопчик вирішив пригостити трьох товаришів чаєм із печивом. Він налив у чайник три чашки холодної води для того, щоб закіп'ятити. Через деякий час почав розливати воду в чашки і її не вистачило, щоб заповнити третю чашку. Поясніть, куди поділась вода? Порадьте хлопчику як вчинити йому наступного разу.

5.  Вам відомо, що об’єм води змінюється в залежності від  її                            температури.  При якій температурі  вода займе мінімальний об’єм:                       -2 ⁰С;   +3 ⁰ С;+4⁰ С;+80⁰ С; 0 ⁰С?  Відповідь поясніть.

Висновок.  ______________________________

Учитель. Демонстрація відео-сюжету про воду (Фізичні властивості води, You Тube 1.15сек.)

IV.                     Фізкультхвилинка

Широко руки хімія простягає (руки вгору і коловими рухами опустити вниз).

В усі сфери життя заглядає: (повороти тулуба вправо, вліво).

У медицину – раз, (поворот голови вправо)

У господарство – два, (поворот голови вліво)

У промисловість – три, (глибокий вдих-видих з підняттям і опусканням рук донизу).

Сіли і далі працювати почали.

V.     Закріплення нових знань

1.  Із яких хімічних елементів складається вода?

2.  Перший у світі космонавт Юрій Гагарін побачив нашу планету із космосу блакитною. Поясніть, чому Земля мала такий вигляд?

3.  Я у ґрунті й в атмосфері,

В літосфері й гідросфері,

У рослині і тварині

І, звичайно, у людині.

Здогадалися, хто я?

Тож назвіть моє ім’я.

(Учитель декламує власні загадки) 

Я прозора і рідка,

Газоподібна і тверда;

Форми я не зберігаю,

А об’єм завжди я маю. (Вода)

4.  Назвіть основні фізичні властивості води.

(Прозора, безбарвна, без смаку, без запаху, густина =  1 ^г/_см³ при t⁰ +4⁰ С,

t⁰ к.=+100⁰С, t⁰ зам.=0⁰С при Р=101,325 Па. Вода—добрий  РОЗЧИННИК!)

Про розчинність води поговоримо на наступному уроці.

VI.           Домашнє завдання

Вивчити параграф , повторити конспект уроку. Творче завдання: скласти загадки, вірші, прислів’я, казки з вивченого матеріалу.

*Вода – добрий розчинник. Чому ж тоді річкова, ставкова та озерна вода буває каламутною? * Поясніть  прислів'я:"Крапля води камінь точе."

Додаток.

Дослід №1. «Штучний дощ». Закuп’ятіть електричний чайник і накрийте його 3-^хлітровою банкою. Що спостерігаєте ?

Дослід №2. Візьміть ебонітову паличку і натріть її шерстяною серветкою. Піднесіть її до роздільної лійки зі струєю води. Що спостерігаєте?

VII.       Рефлексія

Що запам’ятали з уроку?

Що вас здивувало?

Про що дізналися вперше?